1.《怎样培育儿童的聪明才智》
本书副标题是：论儿童智力的开发。日本伏见猛弥著，穆传金译，吉林人民出版社1985 年出版。作者是1965 年创立的英才教育研讨所所长。此书共六章，依次是：迅猛生长的幼儿智力、障碍优秀人才呈现的阻力、这样才干培育优秀人才、在家庭里也能培育优秀人才、英才儿童也要有好品德、肩负未来任务的英才儿童。作者从儿童心理学和智力展开心理学的角度，重庆家教论述了如何培育聪明儿童使之成为优秀人才的一系列问题。可供家长及家教研讨工作者参考。
2.《您了解自己的孩子吗？》
〔波兰〕加莉娜·费利普楚克著，杜志英、李兴汉、杨家荣译，教育科学出版社1981 年出版。作者以为：在生活中有时父母并不比别人更了解自己的孩子，“孩子的行为常常出乎他们意料之外，他们也无法解释儿子或女儿某些行为的缘由。”全书内容分三个部分：①了解自己孩子的必要性。要从小就了解，应不吝惜肉体和时间。②要了解孩子哪些方面，诸如：安康、观察力、想象力、留意力、记忆力、重庆家教表达力、思想、爱好、情感、与周围人们的关系、个性等。③了解、研讨孩子的准绳与方法，如不溺爱孩子、又不苛求孩子、要全面地看待及评价孩子，经过观察、交谈、倾听周围人意见等办法来了解孩子。
3.《父母的失误》
〔意〕阿达·捷拉·托列著，贾淑芬译，辽宁大学出版社1987 年出版。正如苏联教育学博士尤·阿扎罗夫在此书后记中所说的：“阿达·捷拉·托列，一个有阅历的教育家和职业教员，在提示教育过程的一系列失误的本质的过程中，精辟地论述了所产生的困难的性质，指出在教育理论中抑制错误的途径。”作者以为：“教育子女是家长自身教育的最好途径。”这是颇为精辟的见解。本书前有序文，后有终了语，正文由以下五部分组成：1.因循守旧、2.利己主义、3.懒散、4.不谦逊、5.准绳性。每部分里又分列若干小标题。作者擅长罗列父母经常碰到的趣闻、事例来说明问题，针对性强，有压服力
4.《千字文》
系南北朝梁周兴嗣编，此书是从王羲之遗书中拓取了1000 个字，四字一句，而且押了韵。开头是：“天地玄黄，宇宙洪荒”。书中在教蒙童识字的同时，也讲述了触及天文、历史、人伦、教育方面的一些常识。此书不时传播到清代，是我国历史上传播最久的蒙学读物，顾炎武称赞《千字文》说：“不独以文传，而又以其巧传”。
5.《百家姓》
北宋时编成的蒙学读物，作者是谁已不可考证了。《百家姓》由“赵钱孙李”开端，重庆家教一共罗列了400 多个姓字。由于编排得巧妙，读起来琅琅上口，后来又出过不少改编本，但都未及《百家姓》原本。
6.《童蒙须知》
我国南宋教育家朱熹著。作者从政之余，亲身在书院执教，有50 年教育工作的丰厚阅历。在中国教育史上，朱熹是第一个从理论上将儿童教育与青年教育视为统一过程来调查的教育家。他以为以15 岁为分界，人的终身要分受小学教育和大学教育这两阶段，他主张要不失机遇地给儿童讲述道德格言，为此他编了《小学》一书，内收各种有关忠君、孝亲、事长、守节、汉家等内容的格言、训诫、故事、为了使儿童能用表现名分的礼节规则来规范自己，他又特地编著了《童蒙须知》。此书依照封建的三纲五常的肉体，对儿童的穿戴、饮食、洒扫、应对、出入、容貌、行态、读书、写字等都作了明白的、条文式规则。显然，这种教育的内容是封建主义的，应予批判，但其中有些关于礼貌、读书、写字、个人卫生的恳求，至今仍有参考价值。
7.《三字经》
相传乃宋代王应麟编撰，也有以为是宋代区适子编撰。在传播过程中，又被逐渐补充。传至清代初年，《三字经》已收字1140 个。《三字经》把教蒙童识字，向他们传授历史学问，教他们人伦道理等别离起来。此书每句都是三个字，而且是押韵的。比如此书的开头“人之初，性本善。性相近，习相远”等，言语粗浅、流利，是名气大、传播广的蒙学课本。《三字经》不只在汉族中传播，重庆家教也传到了兄弟民族当中，曾呈现过《蒙汉三字经》、《满汉三字经》等两种民族文字的对照本。
8.《家范》
宋代司马光编著，10 卷19 篇。是我国封建时期士大夫家庭盛行的家庭教育启蒙读物。此书根据历史故事，阐释封建家庭的人伦关系、道德规范。
9.《放翁家训》
陆游著，我国古代家教名篇。陆游（公元1125—1210 年）号放翁。南宋爱国诗人。他自幼受过良好的家庭教育。终身耿耿不忘“扫胡尘，靖国难”，写有九千余首诗，爱国真情洋溢其间。除有《示儿》《冬夜读书示子聿八首》等家教诗之外，还有这篇写于1168 年5 月13 日的《家训》。他教育儿子“当极恭逊”，注重耕读，不要追求高官厚禄（“不慕荣达”），循规蹈矩（“恒素不闲生事”），远祸求安）“勿露所长，勿与贵达亲厚”）。这些都是有一定进步性的。
10.《朱子家训》
又名《朱子治家格言》。明末清初朱用纯著。这是清朝最为盛行、影响最大的一本我国古代家庭教育教科书。此书根据程朱理学，系统地阐释了封建道德观念，倡导“知行并进”，主张节省持家，劝人安分守已。该格言共516 字，平实，凝炼，正反举例，颇能服人。如“黎明即起，洒扫庭院。要内外整洁。”这是讲养成良好卫生习气和勤奋劳动；又如“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”重庆家教这是强调理俭持家的，至今仍有积极作用。
11.《历代家训选注》
史孝贵主编，另有王晓祥、朱思勤参编。华东师范大学出版社1938 年出版。中华民族的家教资料甚为丰厚，本书编选了30位作者的70余篇家训，大致上反映了中国古代近代家庭教育的基本内容和特性，为中国教育史的研讨，为家长寻觅我国古代家教资料，提供了便当。历代家训的作者有政治家、思想家、教育家、文学家、伦理学家，他们在这些家训里，从不同的角度教育、训诫子女，勉励他们要狂妄自大、勤奋学习、关心民众、报效国度、廉洁营私、尊师爱友、扶贫睦邻、敬老尊贤等等。自然，这些历代家训，是精华与糟粕相混杂的。每选一人家训，既引见作者生平，又注释家训原文，还有对内容的说明。
12.《家庭教育》
我国现代著名的教育家和儿童教育家陈鹤琴著。 1925 年由商务印书馆印。此书系东南大学教育科学丛书之一种。因广受欢迎，曾再版10余次。1981年教育科学出版社又再重版发行。1983年又收入北京出版社出版的《陈鹤琴教育文集》上卷。1989年又收入江苏教育出版社出版的《陈鹤琴全集》第二卷。作者自己引见此书的内容及材料来源时说：“本书共分12章。先略述儿童之心理与学习之性质及准绳，以为施行家庭教育之基础；次述普通教导法以作选择家庭教育准绳之纲要；记叙关于卫生教育，心情教育，群育及智育各方面之准绳凡90条，本书前后一切准绳，共计101条，每条准绳后面举事实一二以解释准绳的谬误并加以讨论，以使阅者关于该条准绳的意义能够格外了然。书中所举例子，一部分是由张君洪城供给的，一部分是想象的，一部分是由别的书中摘取的，一部分是由我实地阅历得来的。”此书乃陈鹤琴是年从事家庭教育理论阅历之总结，陶行知曾写过《愿与天下父母共读之》的文章，举荐此书。本书价值就在于既从理论准绳上讲解了儿童心理及普通教导法，又罗列了精当的事例加以论证，还给家长以细致的指导。本应视我国现代家庭教育理论之奠基作、拓荒作。
13.《张宗麟幼儿教育论集》
张宗麟（1899年—1976年）是我国著名的教育家，也是现代幼儿教育的先驱。本书是其幼儿教育论者之汇编。包括“幼稚教育概论”“幼稚教育”“幼稚园的社会”“幼稚园的演化史”“幼稚师范问题”“怎样做契合时期潮流的父母”“解放儿童”等40几篇论著。本书诚如序者严济慈所评价的：“这本论著基本上包括了宗麟同志对幼儿教育研讨的内容。”有3个显著的特性：“其第一个特性是民族性。重庆家教从课程、设备到教学法，都突出了中国的特征。”“第二个特性是大众化。”“此书的第三个特性是基于详尽的调查。”本书不只为幼教工作者、也为幼儿家长，提供了精深、系统的幼教理论，真实、细致的幼教方法。
14.《家庭教育漫谈》
熊章著，陕西人民出版社1931年出版。此书是一本谈论如何搞好家庭教育的小册子，作者“从自己过去学习、工作以及对子女教育的亲身体验”动身，论述了家庭教育的重要性，又向家长们引见了一些心理学和教育学方面的基本学问，还以文学、伦理学、谚语、名人家教轶事等作为话题，细致阐释了父母自身修养、如何采用正确的家庭教育准绳、方法等方面的问题。本书做到了思想性、理伦性、可读性、适用性的尽可能统一。
15.《父母信箱》
少年儿童出版社编辑，1981年出版。此书系在上海市妇联指导的支持与辅佐下编成。约请周原冰、于漪等30多位作者写成，他们中有的是伦理学家、有的是教育家、有的是特级教员..。全书共解答了“父母的职责”“怎样带好重生儿？”“用故事启示幼儿分辨是非”重庆家教“学习忙还要孩子劳动吗？”“怎样对待孩子心里的秘密？”等46 个问题。编作者们的企图，是想以此书作为桥梁，密切家庭教育专家与家长的联络。此书优点在于亲切、细致、有针对性、比较灵活，局限在于比较零散、系统性不强。
16.《家庭教育顾问》
林巧稚、秦牧等著，系青年修养通讯丛书之一种，中国青年出版社1981年出版。书中收有关于家庭教育的问题63 个，均由有关专家、学者作了针对性很强的回答。这些问题有触及体育的，如“怎样避免独生子女先天缺乏？”“怎样留意儿童营养和饮食卫生？”等；有触及智育方面的，如“孩子智力差，是无法改动的吗？”“家长文化低，怎样辅佐子女学习？”；有触及德育方面的，如“如何教育子女从小爱祖国？”“棒下出好男真有道理吗？”等；有触及美育方面的，如“孩子怎样才算美？”、“《家庭环境布置对子女有什么影响？”等、本书适用性强，对指导青年家长搞好家庭教育，有真实的辅佐。
17.《家庭教育讲座》
王喜荣著，1982 年教育科学出版社出版。这是一本粗浅简明的家庭教育著作，主要分10 讲，依次引见了家庭教育的意义、孩子个性构成的诸要素及其作用、早期教育全面展开、儿童年龄特征与教育、家庭思想品德教育、重庆家教怎样教育独生子女、怎佯使孩子不哭或少哭、家庭展开智力教育、家庭卫生保健教育、家庭审美教育等10 方面问题，本书既引见了一些科学学问，又讲解了若干中止家庭教育的理论方法，对从事家教研讨和理论工作的同志和家长，都有一定的参考价值。
18.《怎样教育独生子女》
傅安球、林崇德著，科学进步出版社1982 年出版。随着计划生育和控制人口的落实，独生子女的比例越来越大，给家庭教育带来了一系列新的问题。本书系统地阐述了儿童和青少年年龄、心理上的特性以及培育教育青少年的措施。全书8 章，依次是：独生子女的教育是个共同的问题，儿童和青少年心理展开的基本规律，儿童和青少年心理展开的年龄特征，独生子女的特性、品德教育、聪明教育、重庆家教体质教育与卫生保健、审美教育等。
19.《名人的第一任教员》
雷盛行、彭朝丞编写，中国妇女出版社1982 年出版。父母是孩子的第一任教员，家庭是人才培育的自然学校。本书引见了古今中外22 位名人家庭教育的故事，旨在强调家庭教育的重要性，同时，缘事论理，阐发了家庭教育的若干准绳与方法，这些名人有中国的：孟子、王献之、欧阳修、岳飞、李时珍、戚继光、徐霞客、夏完淳、林则徐；齐白石、茅盾、老舍、丁玲、洗星海、钱三强。外国的名人是：歌德、莫扎特、安徒生、达尔文、爱迪生、巴甫洛夫、居里夫人。每篇故事之前，还有关于名人生平事迹的扼要引见。
20.《家庭教育讲座》
中央人民广播电台理论政法部编，广播出版社1982 年出版。此书系由全国妇联和中央人民广播电台理论政法部分离举行的有关讲座的讲稿汇编而成。在《讲座》的组织编写过程中，曾得到北京师范大学关瑞梧教授和北京师范学院教授林传鼎两先生的指导、辅佐。本书共18 讲，各讲的编写人依次是顾明远、李正容、章志光、王极盛、叶恭绍和李宝文、聂振武、周谦、武连江、林崇德、邵小武、周立、章泽渊、汪燕、徐应隆、方湘、杨良志、杨杏南、王孟兰等。此书是以中青年家长为对象，辅佐他们进步对家庭教育意义的认识，促使他们了解家庭教育的基本规律，重庆家教并能控制有关的育儿学问与方法。《讲座》运用了教育学、心理学、生理学、人才学、社会学、美学等方面的原理、常识，论述了诸如家庭教育是一门科学，教育子女是父母的天职，家庭教育要与学校教育；社会教育相配合，家庭教育中的德育、智育、体育、美育等内容，还阐释了人才生长的规律，父母如何培育子女的自尊心、毅力、思想才干、观察才干、良好习气，父母应当加强自身修养等问题。本书纲目清楚，深化浅出，是新时期树立家庭教育新学科的力作。
21.《开启孩子聪明之门》
本书副标题是：早慧儿童家庭教育故事。由中华全国妇女分离会宣教部编，陈天生等20 余人撰文，上海人民出版社1983 年出版。著名儿童教育家孙敬修写了序文。书中引见了16 个早慧儿童的家庭教育故事，他们被人誉为：“小发明家”“小提琴手”“小画家””小诗人”“小摄影师”“小演员”“小作家”“速算新星”等。这些故事通知读者一个重要的结论：只需父母抓紧了儿童的早期培育和教育，重庆家教早慧儿童方能呈现并安康生长。本书中的故事，标题醒目，内容新颖，言语生动，引人入胜。象《菲利亚奖章的熔铸》《“小淘气”成了科学迷》《一个琴童的生长》等。
22.《引导孩子走正路》
少年儿童出版社编辑。并于1983 年出版。此书系1981年出版的《父母信箱》的续篇。本书集中谈论了关于过渡期少年中存在的问题，特别是触及了对感染不良习气、误入歧途的少年的教育问题，以致也触及了犯罪少年的教育问题。书中包括了“辅佐子女过好‘过渡期’”“打孩子不能处置问题”、“要预防孩子产生残忍心理”“用爱的力气去感化孩子”“他引导孩子走上了正路”等25 篇释疑性文章。作者余心言、重庆家教王幼涛等十几位，都是有丰厚阅历的思想政治教育家、工读学校、公安学校的教员、少年管束所干部等。本书属于特殊少年教育方面的有特征的著作。
23.《愿你的孩子成才》
曾汝弟、程葆琪、吴醒夫著，云南人民出版社1983 年出版。这是一本系统引见家庭教育学问的书，三位作者均从事教育科研工作多年，有丰厚的理论阅历。在编书过程中，他们又中止了普遍的社会调查，还研讨了省妇联1981年惩办的100 位教子有方的家长的成功阅历。本书论述了良好的家教是孩子成才基础、家教的基本内容、家教的“四决”“四戒”、家教的基本类型、家教的多种方法、胎教、早期教育、婴儿期、学前期、幼儿期、小学、初中、高中等不同阶段孩子的特性及教育、要正确对待孩子性认识、独生子女的特性及教育、培育孩子自我教育才干、重庆家教怎样挽救失足的孩子等问题。适用与易学，是本书两个显著特性。
24.《少儿家庭教育答客问》
陈雪良著，学问出版社1985 年出版。少几时期（7 岁——15岁）是孩子生长最重要的时期，但又是家庭教育关注、研讨得不够的一个时期，本书主要回答了触及如何指导少年儿童选择未来的生活道路，如何从家庭角度为他们安康生长、全面展开创造条件等方面的63 个问题，诸如“孩子要上学了该为他作哪些准备？”“怎样对待逃学的孩子？”“制定‘家规’的基本恳求是什么？”“孩子的‘不合群’能改动吗？”“怎样使家庭环境布置得有利于孩子的生长？”等。作者擅长运用教育学和儿童心理学学问来回答问题，不是避实就虚，而是有鲜明的理论颜色。本书问题提得真实，解答剀切详明、语重心长，特别适宜中年家长阅读。
25.《中学生家长必读》
北京市海淀区科协家教研讨会、教育局、妇联编，科学进步出版社1985年出版。本书以理论联络理论的方式，向中学生家长阐述了必需注重中学生的家庭教育、青春期学生的生理心理特性、家庭教育的特性、家长的修养。鼓舞子女树立理想、怎样对中学生中止道德质量教育、留意展开孩子的个性、家长应注重子女的社会交往、应关心中学生学问与智力的展开、浅谈家庭中的美育、中学生学习时的用脑卫生、谈谈中学生的性教育问题、五倡五戒搞好中小学衔接、正确对待和教育犯了错误的孩子、怎样辅佐子女选择意愿等15 个问题，是一本“集纳式”的“家长学校”的简明教材，对宽广中学生家长的家庭教育有直接的辅佐。韩作黎在书前题辞说：“中小学教育是基础教育，是进步民族素质的重要教育阶段。在这阶段，愈加需求家庭教育与学校教育密切配合。因此，这类书的编著与出版，就具有特别的重要性。”这样的评价是中肯而切合该书理论的。
26.《名人家教集锦》
王炳仁、高友德、赵薇薇、石英编著，1987 年中国青年出版社出版。本书计分“名人家教实例”“名人家教书信、诗词”“名人家教行动”等三个部分，每部分下面又以分门别类的方式，引见了一些有关家教事例。书信、诗词、行动。比如，在“名人家教实例”一部分里，又分了”‘希冀””知音”“严教”“砥砺”“示范”“善诱”“启蒙”“立志””明理”“爱国”“开智”“勉学”“守德”“营私”“节省”“美育”“承业”“遗产”等18 类。每类之中又包括若干实例，如“立志”一类中，就包括“反动志不移”“‘人活着为什么？’”“立其志，坚其志，恒其志”“求官送牛”“促儿远游”“自立”“母亲的指责”“‘祝你成功！’”“‘献给妈妈’”“首任教员——父母”等10 个实例。比如，“首任教员——父母”，讲的是世界瞩目的音乐指挥家朱晖（新加坡音乐家）的生长实例，他6 岁时，父亲发现他喜欢音乐，就给他买了童式小提琴，还在房间里挂了6 位大音乐家的像片，是他学习音乐的“首任教员”。此书，格式新颖、纲目清楚，内容充实，情味交织，是进步家教学问的优秀读物。
27.《中学生家庭教育》
戴汝潜、张国玺、李静纯著，新时期出版社1987 年出版。本书作者系终年从事中学教育阅历丰厚的班主任，他们撰写此书的目的，诚如序者曲啸所说：“社会主义肉体文化树立的根本任务在于：进步整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质。完成这一目的要阅历一个长期的、渐进的教育过程，而作为人才生长的过程，也必然存在一个教育的最佳阶段的最优化问题，毫无疑问，这个最佳阶段就是青少年时期，本书触及的内容就是处置最优化问题。从这个意义上讲，对中学生家庭教育的研讨和理论则是全社会道德优化的关键之一。”本书正文由“家庭教育的普通准绳和态度”和“家庭教育的普通内容和方法”这两篇组成。第一篇又由“问题的缘起”和“家庭教育的普通准绳和态度”两节组成。作者概括了家庭教育的五个准绳是：社会性、科学性、渐进性、情味性和理论性、第二篇又由“社会化教育”“成才教育”和“心理质量教育”等三章组成。书后另有附录：中学生家长谈家庭教育。作者们以为；他们撰写此书目的，“是力图寓教育的基本原理于教育理论之中”，“以便为大多数家长提供有一定指导意义的参考价值的资料”。参与本书撰写的还有潘耀湘、刘彦娣和于冬同等志。
28.《父母怎样教育子女》
由北京市西城区家庭教育研讨会和教育局组织部分学校的干部教员编写，1988年中国标准出版社出版。主编孙焕然、张永泰。这是一本家长学校的教材，也可以作为家长进行家庭教育的指南，还可以供家庭教育工作者参考。此书从我国目前中小学生家庭教育的理论动身，系统阐述了家庭教育的位置和作用、条件和准绳、途径和方法、内容和任务（诸如人格要素培育、品德教育、青春期教育、美育、学习指导、生活指导、独生子女教育等）、艺术和疑问等问题。该书作为为家长学校提供的教材，旨在进步家长素质和家庭教育水平。本书深化浅出地论述了家庭教育的理论及方法，有一定的开创性。
29.《马克思的家庭教育》
〔苏联〕伊·佩切尔尼科娃著，王健夫等译，天津人民出版社1980年出版。全书由8个部分组成：作者的话、“永远相爱的人们”“灾难磨炼我们，爱情给我们以支持”“马克思家庭中的气氛、孩子们的好朋友”“努力向前！”“青春焕发”“世界属于英勇的人们”。马克思一共有7个孩子，3个早年夭亡、一个（儿子）8岁病故。活下来的3个女儿由于家庭教育的成功，都成了坚决的共产主义者，本书总结了这个反动家庭在教育子女、践行共产主义教育准绳方面的阅历，以生动的事例、流利的文字，描画了这个家庭高尚的道德情操、丰厚的肉体文化生活、调和暖和的家庭气氛。本书对从事家教研讨者及宽广家长，都有多方面的启示、教益与辅佐，关于我们今天培育全面展开的一代新人，有直接的、示范的作用。
30. 《崇高的心灵》
本书副标题是：列宁的父母怎样教育孩子。〔苏联〕伊·佩切尔尼科娃著，王秉钦译，天津人民出版社1980年出版。全书由以下五部分组成：作者的话、乌里扬诺夫一家、教育准绳、教育方法和自我教育、教育的条件。本书原是“家庭读物”丛书的一种，它应用了有关档案及文献资料，又参考了有关的回想录，生动、明晰地引见了列宁父母在家庭教育方面成套的阅历，又叙说了列宁及其兄弟姐妹6人的童年生活场景，又展现了乌里扬诺夫家的和睦气氛、优秀传统，他们为人们“树立了一个具有高度文化素养、学识广博、热爱劳动、忠实老实、情操高尚的模范”。我们中国读者，可以从中获得若干教益。
31.《家庭教育的艺术》
〔苏联〕A·马尔库沙著，王秉钦等译，天津人民出版社1982年出版。家庭教育是家长的义务，但要收到好效果，一定要控制有关的准绳与方法。本书并未阐述深邃的理论，也没有提供包冶百病的药方，而是经过日常生活中的有关家庭教育的生动事例的分析，触及了诸如家长要以身作则、关心孩子、循循善诱、不打骂孩子、要严厉恳求孩子。要留意孩子个性的培育、要引导孩子去欣赏大自然美等一系列家庭教育艺术的问题。此书作者说得好：“在生活里没有，也不可能有针对一切可能呈现的问题的事前准备好的答案。”本书还为家教研讨工作者，提供了有价值的索材。
32.《家长教育学》
苏联瓦·阿·苏霍姆林斯基著，杜志英等译，中国妇女出版社1982年出版。这位教育理论家和教育理论家，十分注重家庭教育，他曾办过“父母学校”，终身中写过几十篇有关学校与家长相互配合教育孩子的论文。本书就是他在这方面的研讨成果。本书译自《苏霍姆林斯基文集》第三卷（1981年俄文版）。本书由前言、作者与家长的7篇说话、5篇有关家长教育学的论文组成。书中触及了父母如何教育好孩子？如何把母亲的抚爱同严厉恳求和谐起来？如何使孩子幸福等方面的内容。书的内容，生动、有趣、精辟、深化。作者视家庭教育为社会教育之基础的观念，是发人深省的。他在《前言》中说：“社会教育是从家庭开端的。家庭教育好比植物的根苗，根苗强健才干枝繁叶茂，开花结果。良好的学校教育是树立在良好的家庭道德基础上的。”
33.《儿童教育讲座》
马卡连柯著，收入由吴式颖等编的《马卡连柯教育文集》下卷，人民教育出版社1985年出版。该书计分家庭教育的普通条件、父母的威信、纪律、游戏、家庭经济、劳动教育、性教育、文化习气的培育等八讲，是作者晚年研讨家庭教育的重要成果。作者以为：“儿童将成为怎样的一个人，主要地决议于你们在他5岁以前把他培育成一种什么样子。假定你们在5岁以前没有按照需求的那样去中止教育，那么，以后就得去中止再教育。”这无疑是对家庭教育、早期教育重要性的精辟论释。《儿童教育讲座》可以视为奠定了苏联社会主义家庭教育理论基础的重要论著。
34.《父母必读》
苏联著名教育家马卡连柯（1888—1939）著，这是他继《教育诗篇》之后的第二部教育文艺作品。原拟写一部四卷本的作品，但在其逝世前，仅完成了第一卷，同时也为第二、三卷准备了素材。《父母必读》的第一卷，先于1937年在《红处女地》杂志上陆续发表，同年又由莫斯科文艺出版社出版了单行本。
35.《孩子的心理》
本书系科学与生活丛书之一种，〔美〕海姆·金诺特著，生活·读书·新知三联书店1987 年出版，译者是伍江、刘恕。作者曾有对孩子和家长进行15年细致指导和心理治疗的阅历，这本书从儿童教育心理学的角度，系统阐述了父母应当明白并控制儿童教育的目的和抵达目的的方法。本书有前言和后记，当中论述了12个问题：一、与孩子交谈，二、表扬和批判的新方式，三、避免自取其咎的教育方式，四、义务心和独立性，五、纪律：宽容与限度，六、孩子一天的生活，七、嫉妒、八、孩子们担忧的某些缘由，九、性教育，十、男性和女性各自的义务和社会职能，十一、需求专业人员辅佐的孩子，十二、需求专业人员辅佐的父母。
36.《家庭教育小百科》
美国心理学家李·索尔克（les Salk）著，姜桂英译，1989 年国际文化出版公司出版。作者以为，进入二十世纪后，每隔10年家庭生活方式就发作庞大变化”，但父母在培育孩子方面所起的指导作用是不变的。他写本书的目的，是想分析构成轻重不同的情感紊乱病的根由，是“旨在辅佐父母促使他们的孩子安康生长”，他还深信：”做一个好爸爸或好妈妈是人生中最艰巨和最有意义的事情。”本书以工具书辞条解释的方式，论述了140多个家庭教育方面的问题，诸如“表扬”“惩罚””电视的影响”“独生子女”“管束与惩罚”“家庭作业”“青春期”“青少年酗酒和吸毒”等。
37.《独生子女的心理与教育》
〔日本〕山下俊郎著，骆为龙、陈耐轩译，上海教育出版社1982 年出版。作者是日本著名的心理学家，本书价值诚如译者所说：“是他研讨独生子问题近50 年的结晶。”全书内容分三个部分：①序章。作者论述了“独生子女为什么会成为问题、独生子女研讨的理论意义、独生子女研讨的教育意义”等问题。②独生子女的心理，指出了这种研讨的派系、独生子女的特异性，怎样分析独生子女的特异性。③独生子女的教育，包括父母要有端正的教养态度、社会生活对独生子女的影响、独生子女的教育原理等。本书在分析了独生子女特异性的基础上，承认了欧美不少人的“独生子女是问题儿童”的片面说法，给人以多方启示。
38.《怎样引导子女学习》
〔日本〕读卖新闻社文化部编，张大诚、诸在明译，北京出版社1983年出版。本书执笔者是日本特地研讨学习方法的教授和教学阅历丰厚的教员，书中文章曾在读卖新闻教育栏中发表，家长们给以很高评价。全书分两部分，前一部分论述了“学习首先要养成好的习气”“怎样使孩子不厌烦学习”“发挥脑生理学作用的方法”、“暑假的学习”等6 个专题；后一部分论述了“国语的学习方法”“算术的学习方法”“文科的学习方法”“社会科学的学习方法”“英语的学习方法”等5 门（类）课程的学习方法。本书内容细致，针对性强，留意了学问性、科学性、适用性三者的有机别离。
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